編者按：為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)教育家精神，激勵(lì)全體教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在第41個(gè)教師節(jié)這天，我校青年教師圍繞“弘揚(yáng)教育家精神，踐行師德我先行”主題開展交流討論，分享思考與實(shí)踐。發(fā)言中，多位教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從不同視角闡述了他們對(duì)教育家精神與師德師風(fēng)建設(shè)的理解。從深耕遠(yuǎn)程教學(xué)、搭建終身學(xué)習(xí)橋梁的探索，到關(guān)愛每一位學(xué)生、助力成長(zhǎng)成才的擔(dān)當(dāng)——老師們用質(zhì)樸的話語詮釋著新時(shí)代人民教師的使命，用具體行動(dòng)踐行著教育家精神。這些發(fā)自肺腑的分享，既是對(duì)師德師風(fēng)的深刻感悟，更是全體開放大學(xué)教育工作者砥礪前行的鏗鏘誓言?，F(xiàn)將精彩發(fā)言摘錄刊登，供大家學(xué)習(xí)。
吳婧婧，女，中共黨員，2013年入職池州開放大學(xué)，漢語言文學(xué)專業(yè)責(zé)任教師，教研室副主任。
談及對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知，十五年前，懷著對(duì)教育崇高的追求，捧著教書育人的恒心，帶著無私奉獻(xiàn)的力量，我走出高等師范院校，便站上了三尺講臺(tái)。從縣委黨校到開放教育，從學(xué)歷教育到社區(qū)（老年）教育，現(xiàn)在又以招生服務(wù)為主回到開放教育。這些年我愈發(fā)清晰地認(rèn)識(shí)到：教師的使命，早已超越了“傳道授業(yè)解惑”的表層定義，它與 “教育家精神”緊密相連，與“師德”同頻共振。雖然對(duì)象有變化，服務(wù)有側(cè)重，但越是接觸到形形色色的學(xué)員，才會(huì)更真切感受到他們懷揣的夢(mèng)想，我們的價(jià)值也正是見證他們夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。我才真正明白，教育家精神不是遙不可及的理論，而是融入日常教學(xué)的堅(jiān)守；師德也就具化成每一次與學(xué)生的眼神對(duì)碰、耐心答疑、反復(fù)提醒。這份職業(yè)，因教育家精神而崇高，因師德踐行而溫暖，它讓我們?cè)谄椒驳娜兆永?，收獲著超越物質(zhì)的精神富足——那就是車間里機(jī)床旁有學(xué)員專注的眉眼，社區(qū)網(wǎng)格中藏著學(xué)員奔走的腳步，村頭田埂上留著學(xué)員忙碌的印記，警燈下、病房里、講臺(tái)前、軍營(yíng)中，每一份堅(jiān)守的崗位里，都有我們?cè)鴿补嗟男枪狻Ｎ冶愣?，這就是教師職業(yè)最珍貴的價(jià)值。
胡賽麗，女，2012年入職池州開放大學(xué)，金融學(xué)專業(yè)責(zé)任教師。
教育家精神是個(gè)大而抽象的概念，用一句話概括為：“燃燒自己照亮別人，以人格和智慧立德樹人”的奉獻(xiàn)和使命。它為我們教育工作者指明了方向，也樹立了奮斗的標(biāo)桿和精神的燈塔。作為一名池州開放大學(xué)的教師，我們所面對(duì)的學(xué)員，是來自社會(huì)各行各業(yè)的求知者，他們肩負(fù)著工作與家庭的重?fù)?dān)，依然懷揣夢(mèng)想，重返課堂。這份對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)提升自我的執(zhí)著，對(duì)我們教師提出了更高、更特殊的要求。弘揚(yáng)教育家精神，其意義顯得尤為特殊。它要求我們不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)員人生進(jìn)步的助力者和精神成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，這意味著我們需要付出更多的耐心，投入更深的關(guān)愛，探索更適宜的教學(xué)方法以滿足學(xué)員多樣化的需求，真正做到“有教無類，敬學(xué)廣惠”。而師德，正是教育家精神的人格化基石和日?；瘜?shí)踐，它并非是抽象化的概念，而是體現(xiàn)在我們教育教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。踐行師德，我必先行，是一種承諾，更是一份沉甸甸的責(zé)任，作為開放大學(xué)的教育工作者，我們更應(yīng)率先垂范，將教育家精神內(nèi)化于心，外化于行。我將與各位同仁一道，自覺錘煉師德師風(fēng)，以更飽滿的熱情與更專業(yè)的素養(yǎng)，投身于開放教育事業(yè)中。
朱青萍，女，中共黨員，2022年入職池州開放大學(xué)，法學(xué)專業(yè)責(zé)任教師。
我們面對(duì)的學(xué)生群體多元——有職場(chǎng)人利用碎片時(shí)間追逐學(xué)業(yè)夢(mèng)想，有寶媽在照顧家庭之余渴望自我提升，還有不少人在而立、不惑之年重新走進(jìn)知識(shí)的殿堂。這份特殊的教育場(chǎng)景，更要求我們以教育家精神為指引，將師德內(nèi)化于心、外化于行。弘揚(yáng)教育家精神，首先要堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的初心。開放教育的課堂沒有圍墻，但我們的育人使命始終清晰。我們要把正確的價(jià)值觀融入每一次線上授課、每一份學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)知識(shí)，更能樹立積極向上的人生態(tài)度。踐行師德，關(guān)鍵要立足開放教育的特點(diǎn)，做到“以生為本、創(chuàng)新服務(wù)”。面對(duì)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、時(shí)間安排，不能用“一刀切” 的教學(xué)模式，要盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。記得有位學(xué)生曾留言說：“白天要上班，晚上要陪孩子，只有凌晨能擠出時(shí)間學(xué)習(xí)?！?看到這條消息，我立刻調(diào)整了答疑時(shí)間，增設(shè)了深夜在線輔導(dǎo)崗，還為她定制了個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃。踐行師德，還要永葆“終身學(xué)習(xí)、精進(jìn)不休”的追求。近年來，我積極學(xué)習(xí)直播授課技巧、開發(fā)交互式學(xué)習(xí)資源、探索 AI 賦能的個(gè)性化輔導(dǎo)，就是為了讓優(yōu)質(zhì)教育資源更易獲取、讓學(xué)習(xí)過程更高效有趣。
何琪，女，中共黨員，2012年入職池州開放大學(xué)，學(xué)前教育專業(yè)責(zé)任教師。
今年2月27日，學(xué)校組織我們觀看了“教育家精神”2025年全國(guó)巡回宣講報(bào)告會(huì)。讓我深刻體悟到：教育家精神不是高懸櫥窗的標(biāo)語，而是“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，是“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，是“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，是“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心。我們的學(xué)員群體多元，有的是在職人員希望提升專業(yè)技能，有的是社會(huì)人士渴望彌補(bǔ)學(xué)歷遺憾。我們要充分利用線上線下相結(jié)合的開放教育優(yōu)勢(shì)，通過直播授課、錄播課程等多種形式，幫助他們克服工學(xué)矛盾，真正實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”。踐行師德，我們要以“樂教愛生”為核心，用心服務(wù)好每一位學(xué)員。開放大學(xué)的學(xué)員大多面臨著工作、家庭和學(xué)習(xí)的多重壓力，在學(xué)習(xí)過程中更容易產(chǎn)生焦慮、迷茫甚至退縮的情緒。我們應(yīng)拿出更多的耐心、愛心和責(zé)任心，關(guān)注每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求。此外，我們還要不斷提升自身素養(yǎng)。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)方法，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，做到廉潔從教、為人師表。
馮鑫，男，2010年入職池州開放大學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)責(zé)任教師。
作為開放教育戰(zhàn)線上的學(xué)籍管理員，我們雖不常站在聚光燈下，卻始終守護(hù)著教育公平的最后一公里。?在開放大學(xué)的學(xué)籍管理工作中，我們始終踐行著教育家精神，保證為每一位學(xué)員建立健全學(xué)籍檔案，從順利入學(xué)到圓滿畢業(yè)全程保駕護(hù)航，讓每位學(xué)員進(jìn)入校園后都能無后顧之憂。同時(shí)我們堅(jiān)持用創(chuàng)新服務(wù)推動(dòng)發(fā)展，仔細(xì)核對(duì)每個(gè)程序，將人工審核誤差率降至最低，構(gòu)建提前畢業(yè)審核機(jī)制確保學(xué)員順利畢業(yè)。對(duì)于有學(xué)位追求的學(xué)員，我們會(huì)清晰告知學(xué)位條件并及時(shí)、精準(zhǔn)地上報(bào)學(xué)位材料，全力滿足學(xué)生的所有合理要求。在師德踐行方面，我們注重三個(gè)“溫度”：政策執(zhí)行的精度。在學(xué)籍異動(dòng)中既嚴(yán)守制度又傳遞關(guān)懷，為每位學(xué)員創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境；服務(wù)對(duì)象的廣度。從18歲青年到 80 歲銀發(fā)學(xué)員一視同仁，始終不忘初心、平等對(duì)待；技術(shù)應(yīng)用的深度。讓區(qū)塊鏈技術(shù)成為教育公平的守護(hù)者，扎實(shí)做好學(xué)籍工作的每一步。而作為新時(shí)代的學(xué)籍管理者，我們更有堅(jiān)定的宣言：做教育公平的守門人，讓每個(gè)合法學(xué)籍都得到尊重；做終身學(xué)習(xí)的鋪路石，為學(xué)分積累構(gòu)建可靠通道；做數(shù)字教育的護(hù)航者，在信息洪流中筑牢數(shù)據(jù)安全堤壩。
蔡穎，女，中共黨員，2025年入職池州開放大學(xué)，馬克思主義基本原理專業(yè)教師。
教育是重要的意識(shí)形態(tài)陣地，塑造著一代代人的價(jià)值觀，教育家精神則是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，而“師德”正是這份精神落地生根的載體。作為開放大學(xué)的青年教師，我們應(yīng)將教育家精神作為內(nèi)化于心、外化于行的價(jià)值標(biāo)桿。首先我們要深刻認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興培養(yǎng)人才的時(shí)代重任，培養(yǎng)有家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人；其次要修身律己，在日常言行、網(wǎng)絡(luò)社交等方方面面，以最高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不斷提升自己的個(gè)人修養(yǎng)；再要不斷更新教育理念，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；還要永葆仁愛之心，傾聽理解學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助。最后，在教學(xué)工作中我們不僅要“向前看”，還要“?；仡^”，反思自己的不足，做到“吾日三省吾身”。總之，教育家精神不是懸在空中的“燈塔”，而是我們腳下的“路”。讓我們筑牢理想信念，恪守道德情操，秉持躬耕態(tài)度，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的新時(shí)代好老師。
吳雨，女，2025年入職池州開放大學(xué)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師。
作為一名剛剛加入池州開放大學(xué)的新教師，能夠在第41個(gè)教師節(jié)這樣特別的日子里與大家交流和發(fā)言，我感到非常榮幸。在此，我愿與大家共勉三點(diǎn)：第一，以真摯的信念踐行家國(guó)情懷。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師的價(jià)值，不止在于傳授知識(shí)，更在于引領(lǐng)方向、塑造靈魂，我們應(yīng)當(dāng)把個(gè)人追求與國(guó)家使命緊密相連，在平凡的崗位上書寫出育人不凡的價(jià)值。第二，以終身學(xué)習(xí)的理念成就自我。學(xué)無止境，教亦無涯。知識(shí)迭代日新月異，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷成長(zhǎng)，方能更好地引領(lǐng)學(xué)生，也能更好地履行開放大學(xué)“終身學(xué)習(xí)”的理念。第三，以吾日三省吾身的追求錘煉品德修為。我們需時(shí)刻注意以德立身、以德育人，在工作中如此，在生活中亦是如此。這樣方能做到“學(xué)為人師，行為世范”。新學(xué)期就像一本剛剛打開的書，每一頁都充滿未知與希望。作為一名剛轉(zhuǎn)變身份的新教師，我衷心感謝學(xué)校給予我這樣一個(gè)寶貴的平臺(tái)，也深知我還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。我會(huì)盡我所能，不懈努力，不斷前行，跟隨時(shí)代的腳步，為池州開放大學(xué)的美好未來貢獻(xiàn)力量。
（初審：蔡穎；復(fù)審：項(xiàng)雷；終審：張俊琴）
