吳永健
一、凡目前社區(qū)教育發(fā)展較好的,如上海、浙江、江蘇等省市,或如合肥、馬鞍山、蕪湖、銅陵等地,皆為經(jīng)濟較發(fā)達、開放程度較高的地區(qū),因此如何推動經(jīng)濟欠發(fā)達、開放程度相對不高的地區(qū)開展好社區(qū)、老年教育,已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、老年教育不同于其他教育,“傳道、授業(yè)、解惑”之外應(yīng)該加上服務(wù),應(yīng)更多突出做好服務(wù),其實也就是讓老年人再次融入社會、圓夢、娛樂身心、豐富精神家園、適度消費增加幸福感等,因此老年教育的概念是否要重新界定?
三、社區(qū)教育開展不平衡問題+社會老齡化加速推進問題,呼喚政府“精準”推進社區(qū)及老年教育,這既是實現(xiàn)人民對美好生活向往的需要,也有利于擴大內(nèi)需,促進經(jīng)濟發(fā)展,更是中國夢的內(nèi)在要求。
二〇一九年十月二十一日